An analysis of the relationship between prospective teachers’ thinking styles and their attitudes to teaching profession according to various variables
Keywords:
Thinking Styles, Attitude to Teaching Profession, Prospective TeacherAbstract
This study aimed to analyze the relationship between primary school prospective teachers’
thinking styles and their attitudes to teaching profession. The study group for the research
consisted of fourth-grade Primary School of Elementary Education, Social Sciences Education
and Science Education students studying at Dumlupınar University Education Faculty in the fall
term of 2013-2014 academic year. The scale was applied to 222 students. Survey model was
used. In order to define the prospective teachers thinking styles, “Thinking Styles Inventory”’
that was adapted into Turkish by Fer (2005) and “Teaching Profession Attitude Scale” that was
developed by Çetin (2006) were used in this research. According to the results of this study,
prospective teachers’ attitude to teaching profession has been found to be positive and
women’s attitude to teaching profession is higher than men in all the dimensions. While the
most preferred thinking styles are legislative, hierarchic and executive thinking styles, the least
preferred thinking styles are oligarchic and conservative thinking styles. In addition, there is a
significant relationship between prospective teachers and total attitude point of prospective
teachers to teaching profession.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Aydın, R. & Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği). Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 10(2), 257-294.
Bozdoğan, A. E., Aydın, D. & Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
iliskin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırsehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 8(2), 83-
97.
Bulus, M. (2000). Öğretmen adaylarında yükleme karmasıklığı, düsünme stilleri ve bilissel
tutarlılık tercihinin bazı psikososyal özellikler ve akademik basarı çerçevesinde incelenmesi.
İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamıs Doktora Tezi.
Bulus, M. (2005). İlköğretim bölümü öğrencilerinin düsünme stilleri profili açısından incelenmesi.
Ege Eğitim Dergisi, 1(6), 1-24.
Çapri, B. & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe iliskin tutum ve mesleki
yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
Çetin, S. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin gelistirilmesi (geçerlik ve güvenirlik
çalısması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
Çubukçu, Z. (2004). Öğretmen adaylarının düsünme stillerinin belirlenmesi. Trakya Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 87-106.
Demirel, Ö. (2005). Eğitim sözlüğü. Ankara: Pegem Akedemi.
Doğan, T. & Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki iliskinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 34(153),
157-168.
Doğanay, A., Akbulut-Tas, M. & Erden, S. (2007). Üniversite öğrencilerinin bir güncel tartısmalı
konu bağlamında elestirel düsünme becerilerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Yönetimi, 52, 511-546.
Duru, E. (2002). Öğretmen adaylarında kisi-durum yaklasımı bağlamında yardım etme davranısı
eğilimi empati ve düsünme stilleri iliskisi ve bu değiskenlerin bazı psikososyal değiskenler
açısından incelenmesi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü,Yayımlanmamıs Doktora Tezi.
Duru, E. (2004). Düsünme stilleri: Kavramsal ve kuramsal çerçeve. Eğitim Arastırmaları, 14,
171-186.
Emir, S. (2013). Öğretmenlerin düsünme stillerinin elestirel düsünme eğilimlerini yordama gücü
(İstanbul-Fatih Örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 13(1), 325-347.
Fer, S. (2005). Düsünme stilleri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalısması (Validity and
reliability study of the thinking styles inventory). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
(Educational Sciences Theory & Practice), 5(2), 433-461.
Gay, L. R., Mills, G. E. & Airasian, P. (2006). Educational research: Competencies for analysis
and application (8th. ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
İnceoğlu, M. (2004). Tutum, algı, iletisim. Ankara: Elips Kitap Kesit Tanıtım. Ltd. Sti.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel arastırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekısık Web Ofset Tesisleri.
Karasar, N. (2011). Bilimsel arastırma yöntemi (22. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine iliskin tutumları. Eğitim
Arastırmaları, 15, 88-98.
Özbek, R, Kahyaoğlu, M. & Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
yönelik görüslerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, IX(2), 221-232.
Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Öztürk B., Doğan, O. & Koç, G. (2005). Eğitim fakültesi öğrencileri ile fen-edebiyat fakültesi
mezunlarının öğretmenlik mesleğine yönelik algılarının karsılastırılması (Gazi Üniversitesi
örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,3(1),1-19.
Saban, A. (2005), Öğrenme, öğretme süreci. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Saracaloğlu, A. S., Serin, O., Bozkurt, N. & Serin, U. (2004). Öğretmen adaylarının mesleğe
yönelik tutumlarını etkileyen faktörler. Çağdas Eğitim, 29(311), 16-27.
Saracaloğlu, S., Yenice, N. & Karasakaloğlu, N. (2008), Eğitim fakültesi öğrencilerinin düsünme
stillerinin çesitli değiskenler açısından karsılastırılması. Uluslararası Sosyal Arastırmalar
Dergisi, 1/5, 732-751.
Sternberg, Robert J. (1997). Thinking styles. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J., Grigorenko, E. L., & Zhang, Li-F. (2008). Styles of learning and thinking matter
in instruction and assessment. Perspectives on Psychological Science, 36, 486-506.
Sünbül, A. M. (2004). Düsünme stilleri ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Eğitim ve Bilim Dergisi,
132, 25-42.
Terzi, A. R. & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine
iliskin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-614.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik
çalısması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45,109-127.
Zabukovec, Z., & Kobal-Grum, D. (2004). Relationship between student thinking styles and
social skills. Psychology Science, 46, 156-166.
Zhang, L. F. (1999). Further cross-cultural validation of the mental self-goverment. The Journal
of Psychology, 133, 165-181.
Zhang, L. F. & Sternberg, R. J. (2005). A threefold model of intellectual styles. Educational
Psychology Review, 17(1), 1-53.
tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği). Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 10(2), 257-294.
Bozdoğan, A. E., Aydın, D. & Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
iliskin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırsehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 8(2), 83-
97.
Bulus, M. (2000). Öğretmen adaylarında yükleme karmasıklığı, düsünme stilleri ve bilissel
tutarlılık tercihinin bazı psikososyal özellikler ve akademik basarı çerçevesinde incelenmesi.
İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamıs Doktora Tezi.
Bulus, M. (2005). İlköğretim bölümü öğrencilerinin düsünme stilleri profili açısından incelenmesi.
Ege Eğitim Dergisi, 1(6), 1-24.
Çapri, B. & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe iliskin tutum ve mesleki
yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
Çetin, S. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin gelistirilmesi (geçerlik ve güvenirlik
çalısması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
Çubukçu, Z. (2004). Öğretmen adaylarının düsünme stillerinin belirlenmesi. Trakya Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 87-106.
Demirel, Ö. (2005). Eğitim sözlüğü. Ankara: Pegem Akedemi.
Doğan, T. & Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki iliskinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 34(153),
157-168.
Doğanay, A., Akbulut-Tas, M. & Erden, S. (2007). Üniversite öğrencilerinin bir güncel tartısmalı
konu bağlamında elestirel düsünme becerilerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Yönetimi, 52, 511-546.
Duru, E. (2002). Öğretmen adaylarında kisi-durum yaklasımı bağlamında yardım etme davranısı
eğilimi empati ve düsünme stilleri iliskisi ve bu değiskenlerin bazı psikososyal değiskenler
açısından incelenmesi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü,Yayımlanmamıs Doktora Tezi.
Duru, E. (2004). Düsünme stilleri: Kavramsal ve kuramsal çerçeve. Eğitim Arastırmaları, 14,
171-186.
Emir, S. (2013). Öğretmenlerin düsünme stillerinin elestirel düsünme eğilimlerini yordama gücü
(İstanbul-Fatih Örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 13(1), 325-347.
Fer, S. (2005). Düsünme stilleri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalısması (Validity and
reliability study of the thinking styles inventory). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
(Educational Sciences Theory & Practice), 5(2), 433-461.
Gay, L. R., Mills, G. E. & Airasian, P. (2006). Educational research: Competencies for analysis
and application (8th. ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
İnceoğlu, M. (2004). Tutum, algı, iletisim. Ankara: Elips Kitap Kesit Tanıtım. Ltd. Sti.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel arastırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekısık Web Ofset Tesisleri.
Karasar, N. (2011). Bilimsel arastırma yöntemi (22. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine iliskin tutumları. Eğitim
Arastırmaları, 15, 88-98.
Özbek, R, Kahyaoğlu, M. & Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
yönelik görüslerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, IX(2), 221-232.
Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Öztürk B., Doğan, O. & Koç, G. (2005). Eğitim fakültesi öğrencileri ile fen-edebiyat fakültesi
mezunlarının öğretmenlik mesleğine yönelik algılarının karsılastırılması (Gazi Üniversitesi
örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,3(1),1-19.
Saban, A. (2005), Öğrenme, öğretme süreci. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Saracaloğlu, A. S., Serin, O., Bozkurt, N. & Serin, U. (2004). Öğretmen adaylarının mesleğe
yönelik tutumlarını etkileyen faktörler. Çağdas Eğitim, 29(311), 16-27.
Saracaloğlu, S., Yenice, N. & Karasakaloğlu, N. (2008), Eğitim fakültesi öğrencilerinin düsünme
stillerinin çesitli değiskenler açısından karsılastırılması. Uluslararası Sosyal Arastırmalar
Dergisi, 1/5, 732-751.
Sternberg, Robert J. (1997). Thinking styles. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J., Grigorenko, E. L., & Zhang, Li-F. (2008). Styles of learning and thinking matter
in instruction and assessment. Perspectives on Psychological Science, 36, 486-506.
Sünbül, A. M. (2004). Düsünme stilleri ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Eğitim ve Bilim Dergisi,
132, 25-42.
Terzi, A. R. & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine
iliskin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-614.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik
çalısması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45,109-127.
Zabukovec, Z., & Kobal-Grum, D. (2004). Relationship between student thinking styles and
social skills. Psychology Science, 46, 156-166.
Zhang, L. F. (1999). Further cross-cultural validation of the mental self-goverment. The Journal
of Psychology, 133, 165-181.
Zhang, L. F. & Sternberg, R. J. (2005). A threefold model of intellectual styles. Educational
Psychology Review, 17(1), 1-53.
Downloads
Published
2017-08-04
How to Cite
Uygun, M., & Kunt, H. (2017). An analysis of the relationship between prospective teachers’ thinking styles and their attitudes to teaching profession according to various variables. International Electronic Journal of Elementary Education, 6(2), 357–370. Retrieved from https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/50
Issue
Section
Articles
