References
Adler, R., Werner, ER., & Korsch, B. (1980). Systematic study of four years of internship. Pediatrics, 66(6):1000–8.
Baumann, J. F. (2008). Vocabulary and reading comprehension: the nexus of meaning. En S. E. Israel & G. G. Duffy (Eds.), Handbook of Research on Reading Comprehension, 323-34. Nueva York: Routledge.
Beck, I. L., McKeown, M. G. & Kucan, L. (2008). Creating Robust Vocabulary. Nueva York: The Guilford Press.
Berman, R.A., & Ravid, D. (2009). Becoming a literate language user: Oral and written text construction across adolescence. In D. R. Olson, & N. Torrance (Eds.), Cambridge handbook of literacy (pp. 92-111). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Brinton, B., Robinson, LA., & Fujiki, M. (2004). Description of a program for social language intervention: If you can have a conversation, you can have a relationship: Language, Speech and Hearing Services in School, 35 (3):283-290.
Bolivar-Paredes, E., & Villanueva-Ruska, A. (2017). Validación y confiabilidad del Cuestionario AQ-27 de actitudes estigmatizadoras hacia pacientes con esquizofrenia en un Hospital General-2015. Revista de Neuro-Psiquiatría, 80(3), 165-171.
Bulger, S.M., & Hourner, L.D. (2007). Modified delphi investigation of exercise science in physical education teacher education. Journal of Teaching in Physical Education, 26, 57-80.
Carmiol, A., Ríos, M. & Sparks, A. (2013). La relación entre habilidades prelectoras y habilidades narrativas en niños y niñas preescolares costarricenses: aportes para un enfoque comprensivo de la alfabetización emergente. En A. Auza & K. Hess (Eds.), ¿Qué me cuentas? Narraciones y desarrollo lingüístico en niños hispanohablantes. México: Universidad Autónoma de Querétaro-Hospital Dr. Manuel Gea González.
Cole TJ, Bellizzi MC, Flegal KM, Dietz WH. (2000). Establishing a standard definition for child overweight and obesity worldwide: international survey. BMJ, 320(7244):1240-3.
Cossio-Bolaños MA. (2015). Métodos de investigación cuantitativa en ciencias de la educación. Editorial UCM, Talca, Chile.
Cossio-Bolaños, MA., Monné, R., Cornejo, C., Lepe, N., Vidal, R. & Araújo, P. (2013). Construcción de un instrumento para medir el uso del conocimiento científico en alumnos de educación especial y psicopedagogía. Multiciencias, 13 (1), 68-74.
DfE (2011) Opening Door, breaking down barriers: a strategy for social mobility. HM Government, London SW1A 2WH. https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/61964/opening-doors-breaking-barriers.pdf
Díaz de Rada Igurquiza, V. (2002). Análisis Factorial. En: Díaz de Rada Igurquiza V. Técnicas de análisis multivariante para investigación social y comercial. Madrid: RA-MA. 91-156.
Dixon, T. & O’Hara, M. (2008). Making Practice-Based Learning work - Communication Skills. (Accessed: 11/06/2013): http://cw.routledge.com/textbooks/9780415537902/data/learning/11_Communication%20Skills.pdf
Dockrell, J. & Messer, D. (2004). Lexical acquisition in the early school years. En R. A. Berman (Ed.), Language Development Across Childhood and Adolescence, 35-52. Amsterdam-Philadelphia: John Benjamins.
Fann, JR., Hunt, DD. & Schaad, D. (2003). A sociological calendar of transitional stages during psychiatry residency training. Acad Psychiatry, 27(1):31–8.
García, M. A., & García, M. (2013). Estimación de la validez de contenido en una escala de valoración de grado de violencia de género soportado en adolescentes. Acción Psicológica, 10(2), 41-58.
García Álvarez, C. M., & Bermello Ávila, C. B. (2017). Habilidades lingüísticas en la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de subnivel medio de la Escuela de Educación Básica Eugenio Espejo, periodo lectivo 2016-2017(Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación.).
Guttman-Louis. (1976). Fundamentos del análisis del escalograma. En: Wainerman CH (comp). Escalas de medición en ciencias sociales. Buenos Aires. Ediciones Nueva Visión, 291-330.
Hartshorne M. I CAN Talk is a series of reports exploring contemporary issues in children’s speech, language and communication. London, 2011. www.ican.org.uk
Iglesias, MJ. (2009). Elaboración y validación de un instrumento diagnóstico para la percepción de las competencias emocionales en estudiantes universitarios de educación. REOP. 20 (3), 300-311.
Iksana ZH, Zakaria E, Meerah TS, Osman K, Choon Liana DK, Mahmud SN, Krish P. (2012). Communication skills among university students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 59: 71 – 76.
Jaramillo, S. y Ossesa, S. (2012). Validación de un Instrumento sobre Metacognición para Estudiantes de Segundo Ciclo de Educación General Básica. Estudios Pedagógicos, 38(2): 117-131.
Kułaga, Z., Litwin, M., Tkaczyk, M., Palczewska, I., Zajączkowska, M., Zwolinska, D., Krynicki, T., Wasilewska, A., Moczulska, A., Morawiec-Knysak, A., Barwicka, K., Grajda, A., Gurzkowska, B., Napieralska, E., & Pan, H. (2011). Polish 2010 growth references for school-aged children and adolescents. Eur J Pediatr, 170: 599-609.
Kurtz, S., Silverman, J., & Draper, J. (2005). Teaching and learning communication skills in medicine. 2nd edition. Oxford: Radcliff Publishing Ltd.
Larson, VL., & McKinley, NL. (2003). Service Delivery Options for Secondary Students with Language Disorders Seminars: Speech and Language, 24 (3).
Mancilla-Martínez, J. & Lesaux, N. K. (2011). Early home language use and later vocabulary development. Journal of Educational Psychology, Advance online publication. doi: 10.1037/a0023655.
Martin-Romera, A., & Molina Ruiz, E. (2017). Valor del conocimiento pedagógico para la docencia en Educación Secundaria: diseño y validación de un cuestionario. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(2), 195-220.
Nippold, M. (2007). Later Language Development: School-Age Children, Adolescents, and Young Adults. Austin TX: Pro-Ed.
Nippold, MA. (1998). Later Language Development: The school age and adolescent years. (2nd ed.). Austin, TX: Pro-Ed.
Nippold, Marilyn A (2007). Later language development: school-age children, adolescents, and young adults (3rd ed). Austin, Texas PRO-ED.
Pan, H., & Cole, TJ. LMS Chartmaker. 2006. http://www.healthforallchildren.co.uk, accessed 11 march 2012.
Perron, NJ., Sommer, J., Louis-Simonet, M., & Nendaz, M. (2015). Teaching communication skills: beyond wishful thinking. Swiss Med Wkly, 145, 1-10, :w14064
Penfield, R.D. & Giacobbi, P.R., Jr. (2004). Applying a score confidence interval to Aiken’s item contentrelevance index. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 8(4), 213-225.
Silverman, J., Kurtz, S., & Draper, J. (2005). Skills for communicating with patients. 2nd edition. Oxon: Radcliff Publishing Ltd.
Stiff, J.B., Hale, J.L., Garlic, R., & Rogan, R. G. (1990). Effect of cue incongruence and social normative influences on individual judgments of honesty and deceit. Southern Communication Journal, 55, 206-229.
Uccelli, P., Barr, CD., Dobbs, CL., Galloway, EP., Meneses, A., & Sanchez, E. (2014). Core Academic Language Skills (CALS): An expanded operational construct and a novel instrument to chart school-relevant language proficiency in per-adolescent and adolescent learners. Applied Psycholinguistics, 1-33.
Wetherall, D., Botting, N., & Conti-Ramsden, G. (2007). Narrative in adolescent specific language impairment (SLI): a comparison with peers across two different narrative genres. International Journal of language and communication disorders, 42 (5):583-605.
Wierseman, L.D. (2001). Conceptualization and development of the sources of enjoyment in youth sport questionnaire. Measurement in Physical Education and Exercis eScience, 5(3), 153-157.
Zimmermann, K. (2013). Desarrollo léxico en la adolescencia: Un análisis de sustantivos en narraciones orales y escritas. Actualidades en psicología, 27(115), 113-127.
