References
Akyol, H. (2005). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi (4th Ed.). Ankara: Pegem.
Akyol, H. (2010). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi, Ankara: Pegem.
Altun, M. (1995). İlkokul 3., 4. ve 5. Sınıf öğrencilerinin problem çözme davranışları üzerine bir çalışma. Unpublished Doctoral Dissertation. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi. Ankara: Pegem.
Bender, W., N. (2012). Öğrenme güçlüğü olan bireyler ve eğitimleri. (Tr.Ed.: Hakan Sarı). Ankara: Nobel.
Briars, D.L., & Larkin, J.H. (1984). An integrated model of skill in solving elementary word problems. Cognition and Instruction, 1, 245-296.
Carpenter, T. P., Corbitt, M., Kepner, H., Lindquist, M. & Reys, R. (1980). Solving verbal problems: results and implications from national assessment, Arithmetic Teacher, 28, 8–12.
Carpenter, T. P., Hiebert, J., & Moser, J. M. (1983). The effect of instruction on children’s solutions of addition and subtraction word problems. Educational Studies in Mathematics, 14, 55–72.
Dellarosa, D. (1986). A computer simulation of children's arithmetic word-problem solving. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 18(2), 147-154.
Dellarosa, D., Weimer, R., & Kintsch, W. (1985). Children's recall of arithmetic word problems (Tech. Rep. No. 148). Boulder: University of Colorado, Institute of Cognitive Science.
Desoete, A., Roeyers, H., & De Clercq, A. (2003). Can offline metacognition enhance mathematical problem solving? Journal of Educational Psychology, 95(1), 188–200.
Dowker, A. (2005). Individual Differencess in Arithmetic: Implications for Psychology, Neuroscience and Education. NewYork: Psychology Press.
Duffy, G., G. (2009). Explaining reading: A resource for teaching concepts, skills, and strategies. (2th. ed). Newyork: The Guilford Press.
Fuentes, P. (1998). Reading comprehension in mathematics. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies. Issues and Ideas, 72(2), 81-88. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1080/00098659809599602.
Erden, M. (1984). İlkokulların birinci devresine devam eden öğrencilerin dört işleme dayalı problemleri çözerken gösterdikleri davranışlar. Unpublished Doctoral Dissertation. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Grauberg, E. (1998). Elementary mathematics and language difficulties. London: Whurr.
Gökkurt, B., & Soylu, Y. (2013). Öğrencilerin problem çözme sürecinde anlam bilgisini kullanma düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 469-488.
Haylock, D., & Cockburn, A. (2014). Küçük çocuklar için matematiği anlama. (Tr. Ed.: Zuhal Yılmaz). Ankara: Nobel.
Ilgın, H. & Arslan, D. (2012). Türkçe dersinde metinlerle problem çözme öğretiminin öğrencilerin problem çözme becerilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 157-176. Retrieved from http://kefad.ahievran.edu.tr/archieve /pdfler/Cilt13Sayi2 /JKEF_13_2_2012_157-176.pdf
Jitendra, A. K., Griffin, C. C., Deatline-Buchman, A., & Sczesniak, E. (2007). Mathematical Word Problem Solving in Third-Grade Classrooms. The Journal of Educational Research, 100(5), 283-302, DOI: 10.3200/JOER.100.5.283-302
Jordan, N.C., Hanich, L.B., & Kaplan, D. (2003). A longitudinal study of mathematical competencies in children with specific mathematics difficulties versus children with comorbid mathematics and reading difficulties. Child Development, 74, 834–850.
Karadağ, Ö. (2005). İlköğretim I. Kademe öğrencilerinin kelime hazinesi üzerine bir araştırma. Unpublished Doctoral Dissertation. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Karataş, İ. (2002). 8. Sınıf öğrencilerinin problem çözme sürecinde kullanılan bilgi türlerini kullanma düzeyleri. Unpublished master dissertation. Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Karataş, İ, & Güven, B. (2003). Problem çözme davranışlarının değerlendirilmesinde kullanılan yöntemler: Klinik mülakatın potansiyeli. İlköğretim Online, 2(2), 2-9.
Karasu, P., H., Girgin, Ü., & Uzuner, Y. (2012). İşitme engelli öğrenciler ve işiten öğrencilerin okuma becerilerinin formel olmayan okuma envanteri ile değerlendirilmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(1), 65-88.
Kintsch, W., & Greeno, J. G. (1985). Understanding and solving word arithmetic problems. Psychological Review, 92, 109-129.
Kuzgun, Y., & Deryakulu, D. (2006). Bireysel farklılıklar ve eğitime yansımaları. In Kuzgun, Y., & Deryakulu, D. (Eds.), Eğitimde bireysel farklılıklar. Ankara: Nobel.
Mayer, R. E., Lewis, A. B., & Hegarty, M. (1992). Mathematical misunderstandings: Qualitative reasoning about quantitative problems. In J. I. D. Campbell (Ed.), The nature and origins of mathematical skills (pp.137–154). Amsterdam: Elsevier.
Mercer N., & Sams, C. (2006). Teaching children how to use language to solve maths problems, Language and Education, 20(6), 507-528.
Nathan, M. J., Long, S. D., & Alibali, M. W. (2002). The symbolic precedence view of mathematical development: A corpus analysis of the rhetorical structure of textbooks. Discourse Processes, 33, 1–21.
Özsoy, G. & Kuruyer H. G. (2012). Bilmenin illüzyonu: Matematiksel problem çözme ve test kalibrasyonu. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(2), 229-238.
Pang, J. (2008). Research on good and poor reader characteristics: Inplications for L2reading research in China. Reading in a Foreign Language. 20(1), 1-18. Retrieved form http://nflrc.hawaii.edu/rfl/April2008/pang/pang.pdf.
D. P., & Hamm, D. N., (2005). Children’s Reading Comprehension and Assessment. (First Edtion: Ed: Paris, G., S. & Stahl, A. S.) Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Polya, G. (1988). How To Solve It. New Jersey, NJ: Princeton University.
Reikerås, K., L., E. (2006). Performance in solving aritmetic problems: a comparison of children with different levels of achievement in mathematics and reading. European Journal of Special Needs Education, 21(2), 233-250. doi: 10.1080/08856250600810633.
Shanker, J. L., & Ekwall, E. E. (2000). Ekwall/Shanker Reading Inventory (4th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Soylu, Y., & Soylu, C. (2006). Matematik derslerinde başarıya giden yolda problem çözmenin rolü. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 97-111.
Tertemiz, N., & Çakmak, M. (2003). Problem çözme: İlköğretim I. kademe matematik dersi örnekleriyle. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Uzuner, Y. (2008). İlk okuma yazma öğretiminde ölçme değerlendirme. In G. Can (Ed.). İlk okuma ve yazma öğretimi (pp. 209-237). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Van de Walle, Karp, S. K., & Bay-Williams, (2014). İlkokul ve ortaokul matematiği: Gelişimsel yaklaşımla öğretim. (Soner Durmuş, Trans. Ed.). Ankara: Nobel.
Vilenius-Tuohimaa, M. P., Aunola, K., & Nurmi, J. E. (2008). The Association Between Mathematical Word Problems and Reading Comprehension. Educational Psychology, 28(4), 409-426. doi: 10.1080/01443410701708228
Yıldırım, K. (2010). İş birlikli Öğrenme yönteminin okumaya ilişkin bazı değişkenler üzerindeki etkisi ve yönteme ilişkin öğrenci-veli görüşleri. Unpublished Doctoral Dissertation. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (7. Ed.). Ankara: Seçkin.
