Investigating the Psychological Resilience of Fathers with Mentally Handicapped Children

Main Article Content

Erkan Efilti

Abstract

The purpose of this study was to examine the psychological resilience of fathers with mentally handicapped children. The study utilized the relational survey model, which is one of the quantitative research models. The unit of analysis of the study was the fathers of children with special educational needs. "The Resilience Scale for Adults" was implemented to construct survey questionnaire and measure the psychological resilience of fathers, as the data collection tool. The study findings depict that the fathers with mentally handicapped children have the highest social competence among the 26-35 age group. The results provide that the group with the highest level of psychological resilience is the group having college or vocational school graduation grade in terms of the educational status of the participants. As for the variable of the job status of fathers, the findings postulate that the future perception level of the employed group is higher than the non-employed group. As a result of the analysis, no statistically significant relationship was found between the psychological resilience levels of total and other sub-dimensions and the total number of children in the family.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
EFILTI, Erkan. Investigating the Psychological Resilience of Fathers with Mentally Handicapped Children. International Electronic Journal of Elementary Education, [S.l.], v. 11, n. 4, p. 353-360, mar. 2019. ISSN 1307-9298. Available at: <https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/761>. Date accessed: 22 apr. 2019.
Section
Articles

References

Akıncı-Aydoğan, A. (1999). Özürlü çocuğa sahip anne babaların umutsuzluk düzeylerinin belirlenmesi. Doctoral Dissertation. Hacettepe University, Ankara, Turkey.
Ahmetoğlu, E. & Aral, N. (2008). Schaeffer kardeş davranışı değerlendirme ölçeğinin Türkçe uyarlaması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 379-88.
Ataman, A. (2005). Özel eğitime muhtaç olmanın nedenleri. Özel eğitime giriş (1.baskı). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Aysan, F. & Özben, Ş. (2007). Engelli çocuğu olan anne babaların yaşam kalitelerine ilişkin değişkenlerin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1-6.
Basım, N. H. & Çetin, F. (2011). Yetişkinler için psikolojik dayanıklılık ölçeği’nin güvenirlik ve geçerlilik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 22(2), 104-114.
Bekhet, A. K., Zauszniewski, J. A., & Nakhla, W. E. (2008). Loneliness: a concept analysis. Malden, USA: Blackwell Publishing Inc. In Nursing Forum. 43 (4), 207-213.
Bildirici F. (2014). Özel eğitime gereksinimi olan çocuğa sahip ailelerde aile yükü ile psikolojik dayanıklılık arasındaki ilişki. Unpublished master's thesis, Haliç University, İstanbul, Turkey.
Bozgeyikli, H. & Şat, A. (2014). Öğretmenlerde psikolojik dayanıklılık ve örgütsel vatandaşlık davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi: Özel okul örneği. Hak İş Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 3(5), 172-191.
Chan, D. (2003). Hardiness and its role in the stres-burnout relationship among prospective teachers in Hong Kong. Teacher and Teacher Education, 19, 381-395.
Gath, A. (1992). The brothers and sisters of mentally retarded children. Children’s Sibling Relationships: Developmental and Clinical Issues. Hillsade, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Gizir, C. A. (2007). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler üzerine bir derleme çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3, 113-128.
Griffiths, D. L. & Unger, D. G. (1994). Viewsabout planning for the future among parents and siblings of adults with mental retardation. Family Relation, 43, 221-227
Gürgan, U. (2006). Yılmazlık ölçeği (YÖ): Ölçek geliştirme, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(2), 45-74.
Karaırmak, Ö. (2006). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 26, 129-142.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. (14. Baskı). Ankara: Nobel Yayınevi.
Maddi, S. R., Harvey, R. H., Khoshaba, D. M., Lu, J. L., Persico, M. & Brow, M. (2006). The personality construct of hardiness, III: Relationships between repression, innovativeness, authoritarianism, and performance. Journal of Personality, 74(2), 575-598.
Martins, A., Ramalho, N. & Morin, E. (2010). A Comprehensive meta-analysis of the relationship between emotional ıntelligence and health. Personality and Individual Differences, 49(6), 554–564.
Masten, A. S. & Gewirtz A. H. (2006). Resilience in development: The ımportance of early childhood. Encyclopedia on Early Childhood Development.
Masten, A. S. & Powell, J. L. (2003). A resilience framework for research, policiy, and practice. (Ed: S. Luthar). Resilience and vulnerabilities: Adaptation in the context of childhood adversities. New York: Cambridge University Press.
Mujkanovic, E., Mujkanovic, E., Pasalic, A., & Memisevic, H. (2017). Quality of educational support for children with autism spectrum disorder in Bosnia and Herzegovina- Perception of parents and professionals. International Electronic Journal Of Elementary Education, 9(4), 829-836. Retrieved from https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/287
Onat Zoylan, E. (2005). Engelli kardeşe sahip olan ve olmayan bireylerin kardeş ilişkilerinin belirlenmesi. Unpublished master's thesis, Abant İzzet Baysal University, Bolu, Turkey.
Seligman, M. & Darling, R. B. (2013). Ordinary families, special children: A systems approach to childhood disability. International Journal of Early Childhood, 5(1), 66-69.
Sezgin, F. (2009). Relationships between teacher organizational commitment, psychological hardiness and some demographic variables in Turkish primary schools. Journal of Educational Administration, 47(5), 630-651.
Sezgin, F. (2012). İlköğretim okulu öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 489-502
Smith, T. E. C., Gartin, B. C., Murdick, N. L. & Hilton, A. (2006). Families and children with special needs. New Jersey: Pearson Education.
Sucuoğlu, B. (1995). Özürlü çocuğu olan anne/babaların gereksinimlerinin belirlenmesi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 2(1), 10-18.
Truffino, J. C. (2010). Resilience: An approach to the concept. Rev PsiQuiatr Salud Ment. 3(4), 145-151.
Tusaie, K. & Dyer, J. (2004). Resilience: A historical review of the construct. Holist Nurs Pract, 18, 3-8.
Uçar, T. (2014). Özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin ve mesleki sosyal destek düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (istanbul ili avrupa yakası örneği). Unpublished master's thesi, İstanbul Aydın University, İstanbul, Turkey.
Yalçın, S. (2013). İlköğretim okulu öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile stres, psikolojik dayanıklılık ve akademik iyimserlik arasındaki ilişki. Unpublished master's thesi, Gazi University, Ankara, Turkey.
Yılmaz, S. (2009). İlköğretim birinci kademedeki eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerde fizyoterapi yöntemleri kullanılarak çalışan ince motor fonksiyonların yazma becerilerine etkilerinin incelenmesi. Unpublished master's thesi, Selçuk University, Konya, Turkey.