Opinions and Suggestions About Teaching Mathematics From Teachers Who Support Pupils With Special Learning Difficulties in Primary Schools

References

1. Akgün, L. (2021). Diskalkulik çocuklara problem çözme öğretimi [Teaching problem solving to dyscalculic children]. In Y. Mutlu, S. Olkun, L. Akgün ve M. H. Sarı (Eds.), Diskalkuli-matematik öğrenme güçlüğüne sahip çocuklara matematik öğretimi [Teaching mathematics to children with dyscalculia-mathematics learning difficulties] (pp. 237-260). Vı̇zetek.
2. Amerıcan Psychıatrıc Assocıatıon (APA). (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: (DSM-5). Washington, D.C: American PsychiatricAssociation.
3. Bozak, B. & Çay, E. (2023). Destek eğı̇tı̇m odalarının kaynaştırma uygulamasındakı̇ yerı̇ ve önemı̇ne ı̇lı̇şkı̇n öğretmen görüşlerı̇ [Teachers' opinions on the place and importance of support education rooms in inclusion practice]. Mustafa Kemal Ünı̇versı̇tesı̇ Eğı̇tı̇m Fakültesı̇ Dergı̇sı̇, 7(11), 1-18.
4. Brownstein, E. (2016). Closing the Achievement gap in mathematics for students with learning disabilities utilizing the resource room as an intervention (Order No. 13808738). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (2199540988). Nova Southeastern Unı̇versı̇ty.
5. Carpenter, R. L. (1985). Mathematics ınstruction in resource rooms: ınstruction time and teacher competence. Learnı̇ng Dı̇sabı̇lı̇ty Quarterly, 8(2), 95-1.
6. Cortı̇ella, C. & Horowı̇tz, S. H. (2014). The state of learning disabilities: facts, trends and emerging issues. New York: Natı̇onal Center for Learnı̇ng Dı̇sabı̇lı̇tı̇es, 25(3), 2-45.
7. Cumhur, F. (2021). Diskalkulik çocuklara çarpma ve bölme işlemi öğretimi [Teaching multiplication and division to dyscalculic children]. In Y. Mutlu, S. Olkun, L. Akgün & M. H. Sarı (Eds.), Diskalkuli- matematik öğrenme güçlüğüne sahip çocuklara matematik öğretimi [Teaching mathematics to children with dyscalculia-mathematics learning difficulties ] (pp. 209-236). Vı̇zetek.
8. Çakmak, Z. (2017). Rehberlik ve araştırma merkezi personelinin öğrenme güçlüğü olan bireylerin değerlendirilme süreçlerine ilişkin görüşleri [Guidance and research centre staff's views on the evaluation processes of individuals with learning difficulties] [Master's thesis, Anadolu University], Eskişehir.
9. Çalışkan, E.F. (2021). Diskalkulik çocukların eğitiminde ebeveyn katılımı [Parental involvement in the education of dyscalculic children]. In Y. Mutlu, S. Olkun, L. Akgün, & M. H. Sarı (Eds.), Diskalkuli- matematik öğrenme güçlüğüne sahip çocuklara matematik öğretimi [Teaching mathematics to children with dyscalculia-math learning difficulties] (pp. 21-40). Vı̇zetek.
10. Demı̇rhan, M. (2023). Classroom teachers' views on support education room applications. Pearson Journal, 8(25), 486-499. https://doi.org/10.5281/zenodo.8362276
11. Denı̇z, S. (2019). Özel öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerle çalışan öğretmenler için geliştirilen öğretmen yeterlikleri eğitim programının etkililiği [The effectiveness of the teacher competencies training programme developed for teachers working with students with special learning difficulties] [Doctoral dissertation, Necmettı̇n Erbakan University], Konya.
12. Doğan-Temur, Ö., & Korkmaz, N. (2021). Parents' experiences about the maths-learning process of children with specific learning disabilities: a case study. Journal of Special Education, 22(3), 591-609. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.729195
13. Dowker, A. (2004). What works for children with mathematical difficulties? Dfes Publı̇catı̇ons Nottı̇ngham.
14. Ergül, C., Yılmaz, Ç. Ö. & Demı̇r, E. (2018). A-10 yaş grubu çocuklara yönelik geliştirilmiş çalışma belleği ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği [The validity and reliability of the working memory scale developed for children aged A-10 years]. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(2), 187-214
15. Fırat, T., & Erdem, E. (2019). Matematik öğrenmede güçlük yaşayan ı̇lkokul öğrencilerinin 1. ve 4.sınıftaki süreçlerine ı̇lişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri [Classroom teachers' views on the processes of primary school students who have difficulty in learning mathematics in the 1st and 4th grades]. Erzı̇ncan Ünı̇versı̇tesı̇ Eğı̇tı̇m Fakültesı̇ Dergı̇sı̇, 22(1), 66-86. https://doi: 10.17556/erziefd.504004
16. Fı̇lı̇k, R. (2019). Sınıf öğretmenlerinin destek eğitim odaları hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi [Determining the opinions of classroom teachers about support education rooms] [Master's thesis, Necmettı̇n Erbakan University], Konya.
17. Fı̇lı̇z, T. (2021). Matematik öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik öğretimsel müdahalelerin öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi [Examining the effect of instructional interventions for students with mathematics learning difficulties on students' academic achievement]. Ankara Üniversitesı̇ Eğitim Bilimlerı̇ Fakültesı̇ Özel Eğitim Dergisı̇, 22(4), 1025-1055. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.713496
18. Gencan, N. (2020). Uyarlanmış bunu çöz! stratejisinin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin matematik problemi çözme becerisindeki etkisi [The effect of adapted solve this! strategy on the mathematics problem solving skills of students with learning difficulties] [Master's thesis, Necmettı̇n Erbakan University], Konya.
19. Hopcan, E. P. (2017). Design, development and evaluation of a tangible mobile application for students with specific learning disabilities [Doctoral dissertation, Middle East Technical University], Ankara.
20. Kaçar, H. (2018). Investigation of mathematics learning difficulties of primary school students according to the observations and experiences of classroom teachers [Master's thesis, Ann Arbor], United States
21. Kaptan, Ö. (2019). Kaynaştırma okullarındaki özel gereksinimli bireylere destek eğitim odasında eğitim veren öğretmenlerin süreç ıçerisinde karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi [Determination of the difficulties encountered by teachers who provide education in the support education room for individuals with special needs in mainstreaming schools [Master's thesis, Necmettı̇n Erbakan University], Konya.
22. Kavale, K. A., Spauldı̇ng, L. S. & Beam, A. P. (2009). A time to define: making the specific learning disability definition prescribe specific learning disability. Learnı̇ng Dı̇sabı̇lı̇ty Quarterly, 32(1), 39-48. http://doi.org/10.2307/25474661
23. Koç, B. (2012). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarındakı̇ öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerine yönelik uygulamalarının incelenmesı̇ [Examination of classroom teachers' applications for students with learning difficulties in their classrooms] [Master's thesis, Necmettin Erbakan University], Konya.
24. Polat, K. (2021). Diskalkulik çocuklara toplama ve çıkarma işlemi öğretimi [Teaching addition and subtraction to dyscalculic children]. In Y. Mutlu, S. Olkun, L. Akgün, & M. H. Sarı (Eds.), Diskalkuli- matematik öğrenme güçlüğüne sahip çocuklara matematik öğretimi [Teaching mathematics to children with dyscalculia-mathematics learning difficulties] (pp. 177-206). Vı̇zetek.
25. Kılınç, N. (2023). Özel öğrenme güçlüğü olan bir ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinin matematik becerilerinı̇ geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması [An action research on the development of mathematics skills of a primary school fourth grade student with special learning difficulties ]. [Master's thesis, Ordu University], Ordu.
26. Kunwar, R. (2021). Dyscalculia in learning mathematics: underpinning concerns for delivering contents. Drı̇stı̇kon: A Multı̇dı̇scı̇plı̇nary Journal, 11(1), 127-144
27. Millî Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] [MEB] (2018). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği [Special education services regulation]. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_07/09101900_ozel_egitim_hizmetleri yonetmeligi_07072018.pdf (Date of access: 13.01.2024).
28. Melekoğlu, M. A. (2022). Özel öğrenme güçlüğü ve matematik [Special learning disabilities and mathematics]. In M. A. Melekoğlu (Ed.), Matematik güçlüğü diskalkuli tanılama ve müdahale [Mathematics difficulty dyscalculia diagnosis and intervention] (pp. 2-19). Pegem Akademı̇.
29. Merriam, B. Sharan (2023). A guide to qualitative research design and practice. Fatma Koçak Canbaz, Muhammed Öz. (trans.) Selahattin Duran (Ed.). Ankara: Nobel.
30. Mutlu, Y. (2016). Bilgisayar desteklı̇ öğretim materyallerinin matematik öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin sayı algılama becerilerı̇ üzerindekı̇ etkilerinin incelenmesı̇ [Examination of the effects of computer supported teaching materials on the number perception skills of students with mathematics learning difficulties ]. [Doctoral dissertation, Atatürk University], Erzurum.
31. Mutlu, Y. & Akgün, L. (2017). Matematik öğrenme güçlüğünü tanılamada yeni bir model önerisi: çoklu süzgeç modeli [A new model proposal in diagnosing mathematics learning disability: multiple filter model]. İlköğretim Online, 16(3), 1153-1173.
32. Mutlu, Y. (2020). Gelişimsel diskalkuli nedir? [What is developmental dyscalculia?]. In Y. Mutlu, S. Olkun, L. Akgün, & M. H. Sarı (Eds.), Diskalkuli matematik öğrenme güçlüğü tanımı, özellikler, yaygınlığı, nedenleri ve tanılanması [Dyscalculia mathematics learning disability definition, characteristics, prevalence, causes and diagnosis] (pp. 1-9). Pegem Akademı̇.
33. Özkubat, U. (2022). Matematik güçlüğünde öğretim stratejileri 1:temel aritmetik işlemler ve akıcılık [Teaching strategies in mathematics difficulties 1: basic arithmetic operations and fluency]. In M. A. Melekoğlu (Ed.), Matematik güçlüğü diskalkuli tanılama ve müdahale [Mathematics difficulty dyscalculia diagnosis and intervention] (pp. 128-154). Pegem Akademı̇.
34. Özkubat, U. & Özmen, E. R. (2018). Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin matematik problemi çözme süreçlerinin incelenmesi: sesli düşünme protokolü uygulaması [Investigation of mathematics problem solving processes of students with learning disabilities: think aloud protocol application]. Ankara Ünı̇versı̇tesı̇ Eğı̇tı̇m Bı̇lı̇mlerı̇ Fakültesı̇ Özel Eğı̇tı̇m Dergı̇sı̇, 19(1), 155-180.doi:10.21565/ozelegitimdergisi.299494
35. Özmen, E. R. (2017). Öğrenme güçlüğü hakkında temel bilgiler ve uygulamalar [Basic information and practices about learning disabilities]. In E. R. Özmen (Ed.), Öğrenme güçlüğü sınıf içi destek seti (1. Kitap) [Learning disability in-class support set (1st book)]. Eğiten Book.
36. Özyürek, M. (2003). Öğrenme güçlüğü gösteren çocuklar [Children with learning difficulties]. In A. Ataman (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş [Children with special needs and introduction to special education] (pp.217-230). Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
37. Salman, U., Özdemir, S., Salman, A. B. & Özdemir, F. (2016). Özel öğrenme güçlüğü “disleksi” [Special learning disability "dyslexia"]. İstanbul Bı̇lı̇m Üniversitesı̇ Florence Nı̇ghtı̇ngale Tıp Dergisı̇, 2(2), 170-176.
38. Sertdemı̇r, Ö. F. (2021). Özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin çarpma işlemi akıcılığı becerisinde işlem ailesi ve oku-yaz-karşılaştır öğretim yöntemlerinin etkililik ve verimliliklerinin karşılaştırılması [Comparison of the effectiveness and efficiency of process family and read-write-compare teaching methods in multiplication fluency skills of students with specific learning difficulties] [Master's thesis, Bı̇runı̇ University], İstanbul.
39. Sucuoğlu, B. & Kargın, T. (2006). İlköğretimde kaynaştırma uygulamalarında yaklaşımlar yöntemler teknikler [Approaches, methods and techniques in inclusion applications in primary education]. Morpa Kültür Yayınları.
40. Talas, S., Türkoğlu, G., & Seçil Karamuklu, E. (2022). Türkiye’de destek eğitim odası üzerine sistematik bir derleme [A systematic review on support education room in Turkey]. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 11(3), 575-586. https://doi.org/10.30703/cije.1126957
41. Uygun, N. (2019). Matematik öğrenme güçlüğü risk grubu olan bir dördüncü sınıf öğrencisi için destek eğitim programı geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması [An action research on the development of a support education programme for a fourth grade student with mathematics learning disability risk group] [Doctoral dissertation, Necmettin Erbakan University], Konya.
42. Yıldırım, A. & Şı̇mşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Seçkı̇n.
43. Yıldız, M. (2023). Özel öğrenme güçlüğü riski olan okul öncesi dönem çocuklarına yönelik bilişsel erken müdahale programının etkililiği [The effectiveness of the cognitive early intervention programme for pre-school children with special learning difficulties] [Doctoral dissertation, Osmangazı̇ University], Eskişehir.
44. Yıldız, H. & Atamtürk, N. (2024). İlkokullarda uygulanan destek eğı̇tı̇m odası hı̇zmetı̇ne ı̇lı̇şkı̇n öğretmen görüşlerı̇ [Teachers' opinions on the support education room service implemented in primary schools]. Educatı̇onal Academı̇c Research, (52), 123-143. https://doi.org/10.33418/education.1421792

Keywords

Inclusive education, special learning difficulties, mathematics learning difficulties, resource room, remedial education

Affiliations